El Proyecto Educativo de Centro (PEC) es el documento que da coherencia a todas las actuaciones educativas y de gestión de la Escuela de Música de la Societat Unió Musical Santa Cecília de Barx. Es un documento vivo: se revisa y se actualiza cada curso a partir de las propuestas de mejora del claustro de profesores.
Descarga: Proyecto Educativo de Centro completo (PDF, en valenciano)
Datos del centro
| Dato | Valor |
|---|---|
| Denominación | Escuela de Música de la SUM Santa Cecília de Barx |
| Titularidad | Centro privado de la Societat Unió Musical Santa Cecília de Barx |
| Código de centro | 46023717 (inscrito en la Conselleria d’Educació) |
| Dirección | C/ Muntanya, 11 — 46758 Barx (Valencia), en la Casa de Cultura |
| Instalaciones | Sala amplia de ensayos, cuatro aulas y salón de actos de la Casa de Cultura |
| Financiación | Aportaciones de las familias, Generalitat Valenciana, Diputació de València y la propia sociedad musical |
Marco legal
- Ley 2/1998, de 12 de mayo, Valenciana de la Música
- Decreto 91/2013, de 5 de julio, del Consell, por el que se regulan las Escuelas de Música y Artes Escénicas de la Comunitat Valenciana
- Decreto 2/2022, de regulación de las escuelas de enseñanza artística no formal de música y de artes escénicas
Estructura orgánica
- Equipo directivo: el director de la escuela de música, la presidenta de la sociedad y el miembro de la junta directiva encargado de la escuela.
- Claustro de profesores: el profesorado de todas las especialidades. Consulta el profesorado.
- Administración: a cargo de la persona encargada de la escuela, con el apoyo de una asesoría externa para nóminas y contratos laborales.
Propósito y objetivos
El centro se creó para nutrir de músicos a la banda de la sociedad, pero su objetivo se ha ampliado: ofrecer formación musical no reglada a alumnos de todas las edades, desde los 3 años hasta mayores de 70. Es una formación de carácter amateur que también puede servir de preparación para acceder a estudios profesionales.
Los objetivos generales los marca el Decreto 2/2022:
- Desarrollar en un nivel básico los conocimientos y habilidades que permiten a una persona expresarse artísticamente.
- Ejercitar la práctica artística en grupo y saber interactuar dentro de él.
- Conocer aspectos básicos de tecnología aplicada a la música y a las artes escénicas.
- Conocer aspectos básicos de la construcción y de la práctica escénica.
- Adquirir formación artística complementaria.
- Adquirir la sensibilización artística suficiente para desarrollar el espíritu crítico, potenciando la asistencia a conciertos y representaciones.
Objetivos del curso: consolidar las materias incorporadas en los últimos cursos, especialmente piano y guitarra. A largo plazo: recuperar la especialidad de trompa, ampliar a oboe y, más adelante, incorporar especialidades propias de la música valenciana y de cuerda.
Ordenación de las enseñanzas
Las enseñanzas se ordenan en tres bloques:
| Bloque | Edad | Contenido |
|---|---|---|
| Sensibilización musical (fasolet) | De 3 a 8 años | Iniciación con la metodología IEM: creatividad y educación auditiva |
| Grado elemental | A partir de 8 años, sin límite de edad | Lenguaje musical y especialidad instrumental |
| Posterior al grado elemental | Según el itinerario del alumno | Profundización, apoyo a la enseñanza reglada de grado medio o superior, mantenimiento de los saberes o exploración de otros estilos |
Especialidades que se imparten: lenguaje musical, coro, conjunto instrumental, flauta, clarinete, saxo, trompeta, trombón, tuba, percusión, piano y guitarra. Consulta la oferta educativa con horarios y cuotas.
Principios metodológicos
La finalidad de la enseñanza musical es desarrollar las capacidades vocales, rítmicas, psicomotrices, auditivas y expresivas, de modo que el código musical se convierta en un instrumento útil de comunicación. El alumnado es heterogéneo en aptitudes y motivaciones, por lo que se trabaja la motivación, la autoestima y la participación abierta sin ninguna discriminación. La metodología combina:
- Ejercicios escritos: dictado rítmico y melódico, fichas y trabajos de investigación.
- Actividades rítmicas: lecciones de ritmo y lectura de notas, con pequeña percusión o percusión corporal.
- Actividades melódicas: entonación de lecciones y melodías populares, individuales o a varias voces.
- Actividades auditivas: escucha atenta y análisis básico.
- Actividades psicomotrices: técnicas de movimiento y relajación.
Atención a la diversidad
Las clases individuales y en grupos reducidos ya garantizan una atención personalizada. Además, la escolarización del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo se rige por los principios de diversidad, inclusión, normalidad, flexibilidad, contextualización, perspectiva múltiple, expectativas positivas y validación por resultados. Las medidas concretas van desde el refuerzo en contenidos hasta adaptaciones curriculares individualizadas, con reducción de la ratio, más tiempo de aprendizaje, materiales específicos y diálogo continuo con las familias.
Tutorías y evaluación
- Tutorías: en las especialidades instrumentales se hacen en la hora de clase de cada alumno; en las materias colectivas hay un horario de atención a las familias, con al menos una atención programada por trimestre.
- Evaluación continua e integradora: revisión diaria del trabajo del alumno y, al final de cada trimestre, valoración individual con pruebas de fecha conocida por adelantado.
- Boletín trimestral a las familias con el progreso y las faltas de asistencia (consulta la normativa).
Actividades complementarias
- Demostraciones en la escuela de infantil y primaria al inicio de curso.
- Colaboración en actividades del colegio, como los carnavales o las fallas.
- Semana de Santa Cecilia en noviembre: talleres de construcción de instrumentos, juegos tradicionales, engalanado de calles y concursos de dibujo y relato.
- Un mínimo de dos audiciones de alumnos al año en el salón de actos de la Casa de Cultura.
- Unos dos conciertos al año de la banda joven, con actuaciones en la residencia Montduver del pueblo.
- Intercambios con grupos instrumentales de otras escuelas de música.
Relaciones institucionales
- Ayuntamiento de Barx: cede las dependencias de la Casa de Cultura y se hace cargo del mantenimiento y la limpieza.
- Generalitat Valenciana y Diputació de València: aportan una parte significativa de la financiación (véase subvenciones y ayudas públicas).
- CRA de Barx: la escuela pública de infantil y primaria, situada justo enfrente, con la que se hacen actividades conjuntas.
- FSMCV: asesoramiento en la relación con la Generalitat y contacto con otras escuelas de música.
- Conservatorio Josep Climent de Oliva y Escuela de Música del Grau de Gandia: centros donde continúan los alumnos que optan por la formación reglada.
Formación del profesorado y revisión del PEC
La escuela es pequeña y no dispone de un plan de formación propio, pero el profesorado se forma por su cuenta en cursos de pedagogía, muchos organizados por la FSMCV y por la escuela de Joventuts Musicals de la Vall d’Albaida. El PEC se revisa con el plan anual y la memoria anual de centro, que redactan el director de la escuela y el claustro de profesores, y recogen las modificaciones y propuestas de mejora de cada curso.